Tel que le nom l’indique, les difficultés langagières et le trouble développemental du langage est une atteinte au niveau du développement du langage.

Par ailleurs, pour conclure à un trouble développemental du langage, les difficultés langagières doivent être persistantes dans le temps.

La dyspraxie verbale est un trouble d’origine neurologique qui affecte la production des sons de la parole.

Dans ce trouble, la planification et la programmation des mouvements de la bouche sont atteints. 

Autrement dit, il est difficile pour la personne d’exécuter des mouvements oraux tels que souffler, contrôler sa salive et/ou se moucher. Parler est également un processus laborieux et ardu puisque la parole nécessite de coordonner très rapidement le mouvement de nombreux muscles tels que la langue, les lèvres et les joues.

Pour un enfant présentant une dyspraxie, l’intervention en orthophonie vise à faciliter la production des sons, et à diminuer les impacts au quotidien. Le professionnel pourra vous donner des conseils et vous enseigner des stratégies ciblant la production des sons.

Le bégaiement se présente comme des dysfluidités dans la parole de l’individu qui l’empêchent de parler de façon continue.

La présence d’un bégaiement peut être évaluée par l’orthophoniste dès la période préscolaire, mais également chez l’adulte.

Pour conclure à un bégaiement, l’orthophoniste discutera avec vous et votre enfant afin d’observer les dysfluidités dans plusieurs contextes de parole  : en conversation, en lecture, en dénomination, etc. Elle établira si la présence de celles-ci sont supérieures à la norme, puisque mêmes les gens qui ne sont pas bègues présentent occasionnellement certaines dysfluidités  !

L’intervention, par la suite, peut être entreprise afin de diminuer le nombre de dysfluidités dans la parole. Différentes techniques peuvent être utilisées dépendamment de l’âge de la personne bègue. Dans la majorité des cas, le parent prend une place importante dans le suivi.

Bien que le Trouble du spectre de l’autisme ( TSA ) ne soit pas une conclusion pouvant être posée par un orthophoniste, certains enfants présentant ce trouble bénéficient grandement d’un suivi orthophonique.

Le TSA se présentant un sous spectre très large, les aptitudes langagières de ces individus varient donc grandement. Certains communiquent très peu verbalement tandis que d’autres formulent des phrases complexes sans problèmes.

Dépendamment des difficultés, l’orthophoniste intervient différemment auprès de cette clientèle. 

Pour les enfants non-verbaux (qui ne communiquent pas ou peu par la parole ), l’intervention vise à implanter un système de communication efficace, par exemple avec l’utilisation d’une aide technique à la communication, comme un tableau de communication sur un ipad ou un système de pictogrammes.

D’autres individus présentant un TSA n’auront pas de difficulté à s’exprimer, mais l’interaction sociale, la pragmatique, sera tout un casse-tête pour eux. L’orthophoniste intervient donc pour travailler ces aspects, comme le contact visuel, l’utilisation du non-verbal, l’intonation, la compréhension des expressions, les règles sociales, etc.

Le trouble du langage écrit est une difficulté à lire de manière juste et fluide ( dyslexie ) et à écrire les mots correctement ( dysorthographie ).

L’évaluation peut se faire à partir du début de l’exposition au langage écrit mais la conclusion est habituellement posé plus tard dans le cheminement scolaire. Les troubles du langage écrit peuvent également être décelés chez les adolescents et les adultes.

Pendant l’évaluation, l’orthophoniste évaluera les aptitudes en lecture et en écriture de mots, de phrases et de textes. Elle regardera également comment l’enfant parle et comprend. Elle déterminera les difficultés précises du client. 

L’intervention en orthophonie permettra la mise en place de différentes stratégies afin de faciliter les aptitudes en langage écrit. L’orthophoniste revient à la base, en travaillant la correspondance entre les sons et les lettres, en expliquant de manière répétitive et détaillée les différentes règles et en créant des trucs mnémotechniques individualisés pour chaque individu. 

Selon le type de difficultés, des outils technologiques peuvent également être suggérés et des recommandations pour l’école sont souvent posées afin de permettre au client d’exploiter tout son potentiel, et de faciliter les apprentissages scolaires.

Les orthophonistes sont de plus en plus sollicités pour corriger les troubles orofaciaux myofonctionnels. Ce terme, qui peut sembler complexe, désigne en fait une utilisation inappropriée ou non-optimale des articulateurs et muscles orofaciaux. Il regroupe les individus qui :

Il est également fréquent que cette évaluation soit référée par un dentiste ou un orthodontiste, avant, pendant ou après les traitements orthodontiques, dépendamment de la problématique. En effet, le suivi en orthophonie diminue considérablement le risque de rechute après le traitement orthodontique  !

L’évaluation peut être réalisée chez les enfants d’âge scolaire et les adultes. Pour un enfant d’âge préscolaire, il vaut mieux discuter de vive voix avec une orthophoniste afin de savoir si cette évaluation est appropriée pour l’enfant. En effet, il est difficile pour un jeune enfant de contrôler volontairement et précisément ses articulateurs, ce qui est nécessaire pendant le suivi.

L’orthophoniste évaluera la position du visage et la posture du corps au repos, ainsi que la respiration, la mastication, la succion et la déglutition de l’individu.

L’intervention peut être entreprise afin de corriger la prononciation, la façon d’avaler et les mauvaises habitudes orales, selon les besoins du client. La motivation de celui-ci est primordiale, car plusieurs exercices devront être pratiqués quotidiennement à la maison. La pratique fréquente est la clé du succès  !