Le 14 février approche et vous cherchez ce que vous pourriez bien faire comme activité pour rendre vos enfants que vous aimez tant heureux? Eh bien, je vous propose des recettes au sein desquelles vous pourrez mettre tout votre amour comme ingrédient principal et du même coup, stimuler différentes habiletés langagières chez votre enfant.
Pour ceux et celles qui lisent régulièrement nos articles de blogue, vous commencez à vous douter qu’à peu près n’importe quel contexte est bon pour stimuler le langage des enfants. Pour nos nouveaux lecteurs, vous pouvez me croire sur parole ou encore aller jeter un coup d’œil à nos autres articles:
Dans cet article, vous trouverez trois recettes thématiques pour la St-Valentin : un déjeuner, un repas et une collation / un dessert. Il va de soi que vous pourriez vous inspirer d’autres recettes pour stimuler différents aspects du langage…
Internet regorge de plusieurs idées les plus farfelues les unes que les autres. Veuillez noter que la première recette est plus complète en terme de suggestions d’habiletés langagières pouvant être stimulées, mais la majorité des stratégies sont également pertinentes pour les autres recettes.
Pendant la confection du mélange à crêpes, vous pouvez stimuler les aspects langagiers suivants
Le vocabulaire des verbes : Nommez vos actions et celles de votre enfant (ex.: casser, verser, mélanger, ouvrir, etc.). N’hésitez pas à nommer plusieurs fois les mêmes actions… Plus nous entendons fréquemment un mot, plus nous augmentons rapidement la compréhension de ce mot puis éventuellement son utilisation.
Les pronoms « je », « tu »: Utilisez le pronom «Je» pour décrire ce que vous faites et le «tu» pour décrire ce que l’enfant doit faire (ex.: «Je casse les œufs, tu verses le lait, je fais cuire les crêpes, tu les mets dans l’assiette». Vous pouvez même inviter l’enfant à nommer par lui-même ce qu’il doit faire afin qu’il utilise lui-même le pronom «je»).
La compréhension des consignes: Consignes simples à plusieurs éléments (ex.: « Mets la farine, le lait et les œufs »). Consignes à deux actions (ex.: « Casse les œufs et va chercher le lait s’il te plaît »). Consignes avec un choix (ex.: « Mets la farine ou va chercher le lait dans le frigo »). Consignes conditionnelles (ex.: « Si tu es un garçon, verse le lait ; Si tu es une fille, casse les œufs »). Consignes avec une notion d’ordre «Avant, Après» (ex.: « Mets le lait après avoir mis la farine ; Avant de casser les œufs, sors le lait du frigo »).
Pour la décoration des crêpes, laissez libre cours à votre imagination! Ce faisant, vous pouvez stimuler les aspects langagiers suivants
Compter : le nombre de framboises/bananes/bleuets à mettre sur une crêpe.
Vocabulaire des aliments : nommer les différents aliments utilisés pour décorer vos crêpes (ex.: framboises, bleuets, fraises, bananes, pépites de chocolat, etc.).
Vocabulaire des parties du corps : nommer les différentes parties du corps à créer (ex.: les yeux, la bouche, le nez, les bras, les jambes, les cheveux, etc.).
Les pronoms « je, tu » : de la même façon que lors de la préparation du mélange à crêpes (ex.: « Je mets des framboises, tu ajoutes de la crème fouettée »).
L’utilisation des déterminants « un, une » : en nommant les différents aliments à placer sur votre œuvre gastronomique (ex.: « Une framboise, un bonbon »).
La compréhension des consignes: Consignes simples à plusieurs éléments (ex.: « Prends une fraise, une framboise et une banane »). Consignes à deux actions (ex.: « Prends une framboise et ferme tes yeux »). Consignes conditionnelles (ex.: « Si tu es un garçon, mets deux fraises ; Si tu es une fille, mets deux bananes »). Consignes avec une notion d’ordre « Avant, Après» (ex.: « Mets une fraise après avoir mis de la crème fouettée ; Avant de mettre une framboise, mets une banane »).
La compréhension ou l’expression de différents concepts : En compréhension, vous pouvez demander à l’enfant de placer sa framboise à côté de la banane, sur la crème fouettée ou sous la crêpe afin de travailler différents concepts spatiaux.
Vous pouvez aussi lui demander de prendre un peu ou beaucoup de framboises. En expression (plus difficile), vous pouvez demander à votre enfant de vous dire où il doit placer les différents aliments (ex.: « Où vas-tu mettre tes bananes ? ») ou encore de vous donner des consignes afin que vous placiez vos aliments au bon endroit. S’il utilise la formule « là », vous pouvez lui donner un choix de réponse (ex.: « à côté des bananes ou sur les bananes? ») pour qu’il précise sa réponse. Il est possible d’alterner la compréhension et l’expression en jouant à vous donner des instructions à tour de rôle.
Vous pouvez utiliser les stratégies de stimulation du langage de la première recette ainsi que les habiletés suivantes :
Vocabulaire des couleurs : en nommant les différentes couleurs des fruits choisis et en invitant votre enfant à faire de même.
Les concepts « 1er, 2e, 3e, dernier, etc. » : en donnant des consignes à votre enfant (ex.: « Mets-le melon d’eau en 2e », « Mets-le morceau vert en dernier », etc.) ou en lui demandant dans quel ordre il désire placer ses fruits (ex.: il pourrait vous dire « Je mets le vert en premier, le rose en deuxième et le morceau orange en 3e. »).
La troisième recette est un petit bonus pour vous aider à avoir des mots plein la bouche. Je n’ai pas d’habiletés additionnelles à vous proposer pour stimuler le langage de vos enfants, mais j’ai tout de même décidé de vous mettre cette recette parce que, qui n’aime pas la pizza?
Attention, « Pas de nouvelles habiletés langagières suggérées » ne veut ABSOLUMENT PAS dire qu’il n’y a rien à stimuler, cela vous indique simplement que les stratégies données dans les recettes précédentes sont aussi applicables à celle-ci.
Ainsi, il est important de retenir que n’importe quelle recette peut être utilisée pour stimuler le langage de votre enfant. Vous n’avez qu’à utiliser les stratégies de stimulation précédentes qui s’appliquent à la confection gastronomique (ou moins gastronomique !!!) que vous avez choisie!
Pour finir, si votre enfant a de la difficulté à comprendre les étapes à effectuer, n’hésitez pas à ajouter des gestes à vos paroles (ex. : pointer, démontrer, etc.) et d’accentuer les mots clés de vos énoncés. Maintenant, il est temps de mettre la main à la pâte…et surtout, de vous mettre des mots et de l’amour plein la bouche!
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Bonne St-Valentin! Vanessa Furlotte, orthophoniste